ChatGPT フューチャーズ：2026 年クラスを発表

2026 年卒業生は、ChatGPT を使いながら大学に入学し、同じく ChatGPT の時代を背景に卒業する最初の世代です。 彼らがキャンパスに到着したのは 2022 年の秋、AI が人々の学び方・創造の仕方・働き方を再構築し始めたまさにその時でした。この世代は ChatGPT の最も早い採用者であり、親や兄弟姉妹、友人、教師たちとこのツールを共有しました。今、彼らは技術の変化が日々加速する世界へと卒業していきます。 過去数年間、私はキャンパスを訪れ、学生や教育者と話し合い、若者が実際に日常生活で AI をどのように活用しているかを観察してきました。そこで見たことは、この世代について人々が抱いている多くの前提を揺るがすものでした。 多くの学生は、AI を使って仕事を回避しているわけではありません。彼らは、以前なら不可能だと思ったようなことに挑戦するために AI を利用しています。 私は、同級生向けの学習ツールを開発する学生や、支援の行き届いていないコミュニティ向けにメンタルヘルスリソースを翻訳する学生、科学研究を推進する学生、障害を持つ仲間のためにアクセシビリティツールを設計する学生、サイドプロジェクトを実際の組織へと成長させ、現実的なインパクトを生み出す学生たちに出会ってきました。 何度も何度も、驚くほど力強い発見をした学生たちに遭遇しました。それは「待つ必要はない」という事実です。ウォータールー大学の 24 歳で、ChatGPT フューチャーズの受賞者であり起業家でもあるカイ・スenna（Kyle Scenna）氏は私たちにこう語りました。「問題に気づいてから実際に何かを構築するまでのギャップが、これほど小さくなるなんて想像もしていませんでした」。この感覚を抱いているのは彼一人ではありません。 この世代は、専門家になるまで待たずに始めなくてもよいのです。 資金調達の前に構築する必要もありません。 貢献する前に許可を待つ必要もありません。 アイデアをこれまで以上に迅速に具体的な形に変えることができるという気づきこそが、ChatGPT Futures を生み出したインスピレーションです。 ## 2026 年度卒業生における AI クリエイター、探求者、そして提唱者を称える この受賞者は、バンダービルト大学やトロント大学からオックスフォード大学、ジョージア工科大学など、20 を超える大学や機関を代表しています。 初代クラスに選出された各メンバーは、自らの活動をさらに推進するための 10,000 ドルの助成金を受け取り、最先端のモデルへのアクセス権も付与されます。 彼らを結びつけているのは特定の分野や背景ではありません。それはマインドセットです。彼らは新しいツールの登場に気づき、好奇心を抱き、構築することを決断しました。それがこの世代を定義し、極めて重要な特徴となるかもしれません。 AI が学習、創造性、そして雇用において何を意味するのかについて、当然の疑問があります。私は教育エコシステム全体のパートナーと共に、これらの問いに日々取り組んでいます。しかし、私が出会った学生たちはまた、AI が今まさに解き放つことができるものに対する具体的な視点を私に与えてくれました。それは主体性（アジェンシー）です。 AI は野心を代替するものではありません。それを増幅させるのです。 何十年もの間、何かを構築する能力—製品、研究プロジェクト、運動、あるいは企業—は、しばしアクセスに依存していました。技術トレーニング、制度的支援、ネットワーク、資金へのアクセスです。これらの障壁が完全に消えたわけではありませんが、変化の兆しが見え始めています。スミス大学に通う20歳の学生であり、ChatGPT Futures の受賞者であるミシェル・ローソンはこう語っています。「私はいつも、適切なサポートとリソースさえ与えられれば、想像できることは何でも達成できると信じてきました。AI は、私自身だけでなく、数十万人の人々にとってその実現を可能にしました。」 今日、好奇心と決意を持つ学生は、かつてははるかに多くの資源を必要とした方法で、アイデアのプロトタイプをより迅速に作成し、新しいスキルを独学で習得し、意味のある貢献を果たすことができます。 それは、人間の判断力、創造性、あるいは努力の重要性が低下することを意味するものではありません。むしろ、その重要性はさらに高まります。 なぜなら、次の章で成功するのは、AI の仕組みを知っている人々だけではないからです。彼らは、AI をどのように思慮深く活用するかを知る人々です。継続的に学び、意味のある問題を特定し、効果的に協力し、他者にとって価値あるものを創造することです。 ## エージェンシーは教室から始まる 教育には、すべての学生にこのエージェンシー（主体性）を解き放つ上で決定的な役割を果たす必要があります。目標は単に学生にAI の仕組みや効果的なプロンプトの仕方を教えることだけではありません。学校や大学は、教師の指導のもとで学生がAI を活用して構築し創造するための場を創出しなければなりません。 目標は単に AI リテラシーを高めることだけではありません。学生たちが、不確実性の中をナビゲートし、好奇心を持ってアイデアを追及し、学習を実行に移せるような、適応力のある思考者や構築者になるよう支援する必要があります。 OpenAI では、学生たちは AI の未来を単に受け継ぐのではなく、自ら形成するべきだと信じています。これまで私たちは、教育者と学生をサポートするためのツールやリソースを通じてこの変革を支えてきました。具体的には [ChatGPTEdu](https://openai.com/index/ai-education-opportunity/)、[100 chats for Students(新しいウィンドウで開く)](https://chatgpt.com/100chats-project/?openaicom-did=df4d9e61-675b-40e7-8e0d-db4a2634b328&openaicom_referred=true)、[Study Mode](https://openai.com/index/chatgpt-study-mode/)、そして [American Federation for Teachers](https://openai.com/global-affairs/aft/) などの団体とのパートナーシップです。ChatGPT Futures は、まさにそのように行動している若者を称えるための、さらに一つの取り組みとなります。 しかし何よりも、私たちはこのプログラムがより広範な真実を照らし出すことを願っています：AI の未来は、技術自体の能力だけで定義されるわけではありません。 それは、好奇心と責任感、創造性、そして目的を持ってそれを利用することを選ぶ人々によって定義されるのです。「これは始まりに過ぎないというのが素晴らしい点です」と、著名なヘッジファンドで 23 歳の AI 部長を務め、ChatGPT Futures の受賞者である Nolan Windham は私に語りました。「多くの若者が、未来の技術の使い方を学ぼうとする社会における教師としての自らの役割を認識するようになるでしょう。 第1回 ChatGPT Futures クラス2026の皆さん、おめでとうございます。あなたがたが築く未来を見るのが待ちきれません。

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