教育におけるChatGPTの有用性を主張した研究が撤回される
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各社の報じ方を比較 ↓Springer Nature は、OpenAI の ChatGPT が学習成果にプラスの影響を与えると主張した研究について、分析上の不整合と結論への信頼性欠如を理由に撤回を発表しました。この論文は出版後約1年で数百件の引用を集め、SNS でも話題となりましたが、著者による注目すべき主張には問題があったことが判明しました。
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OpenAI の ChatGPT が学生の学習に肯定的な影響を与えるという主張をした研究論文が、出版からほぼ 1 年後に撤回されました。ジャーナルの出版社である Springer Nature は、「分析における不一致」と「結論への信頼性の欠如」を理由に挙げていますが、その前にこの論文は数百件の引用を集め、ソーシャルメディア上で広く取り上げられていました。
スコットランドのエディンバラ大学にあるデジタル教育研究センターおよびエディンバラ・フューチャーズ研究所の准教授であるベン・ウィリアムソン氏は Ars 宛ての電子メールで、「論文の著者たちは ChatGPT が学習成果に与える恩恵について、非常に注目を集める主張を行いました」と述べています。「これは多くのソーシャルメディア上で、ChatGPT およびより広義の生成 AI が学習者に有益であるという、最初期の堅固なゴールドスタンダードのエビデンスの一つとして扱われました」。
撤回された論文は、51 の先行研究の結果を分析することで、「ChatGPT が学生の学習パフォーマンス、学習認識、および高次思考に与える影響」を定量化しようとしたものです。そのメタ分析では、教育現場で ChatGPT を使用した実験群と、AI チャットボットを使用しなかった対照群との間の効果サイズが計算されました。
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A study that claimed OpenAI’s ChatGPT can positively impact student learning has been retracted nearly one year after publication. The journal publisher, Springer Nature, cited “discrepancies” in the analysis and a lack of confidence in the conclusions—but not before the paper racked up hundreds of citations and made the rounds on social media.
“The paper's authors made some very attention-grabbing claims about the benefits of ChatGPT on learning outcomes,” said Ben Williamson, a senior lecturer at the Centre for Research in Digital Education and the Edinburgh Futures Institute at the University of Edinburgh in Scotland, in an email to Ars. “It was treated by many on social media as one of the first pieces of hard, gold standard evidence that ChatGPT, and generative AI more broadly, benefits learners.”
The retracted paper attempted to quantify “the effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking” by analyzing results from 51 previous research studies. Its meta-analysis calculated the effect size between various studies’ experimental groups that used ChatGPT in education and control groups that did not use the AI chatbot.
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